Recomendaciones para evaluar un estudiante con sordoceguera

Las evaluaciones que se realizan a los estudiantes deben centrarse más en el proceso que en el resultado, no existe aún instrumentos o herramientas estandarizadas, cada estudiantes es especial y requiere la atención diferenciada. Para Fletcher y Evans (1997) la evaluación en las personas sordociegas se realiza para determinar niveles, formas o estilos de comunicación y habilidades comportamentales.

Algunas recomendaciones realizadas por Sense Internacional (s/f):

• Siempre se deben tener en cuenta todas las áreas, tanto para la evaluación como para el programa a seguir, porque es una persona integral, no podemos dividirla.
• Para la evolución de personas sordociegas, debemos ser conscientes sobre un cambio de esquema y/o estructura de las evaluaciones tradicionales.
• Los test pueden ser complicados y las personas que lo realizan, en su mayoría no saben interpretar sus respuestas no verbales. (Serpa Ximena 1999).
• El éxito de la evaluación dependerá de la experiencia del equipo en el trabajo con niños sordociegos.
• Además de las evaluaciones médicas, es necesario elaborar un tipo de evaluación de desarrollo que debe ser realizada por un equipo compuesto por, al menos, dos especialistas que hayan tenido experiencia en la supervisión, en trabajo o evaluación de niños sordociegos.

De igual forma Riggio y McLetchie (s/f) nos presentan otras recomendaciones que debemos tener en cuenta:

• Los evaluadores deben tener conocimiento del impacto de la sordo ceguera en el aprendizaje y estar calificados para la selección, aplicación e interpretación de los distintos datos y abordajes evaluativos.
• Los evaluadores deben comprender y utilizar distintas formas de comunicación. Deben contar con la capacidad de interpretar y responder a las formas, razones y significados de la comunicación de los estudiantes.
• La evaluación de los estudiantes sordociegos debe ser un proceso mancomunado, integral y continuo que incluya auténticas evaluaciones.
• Las evaluaciones deben tener lugar en ambientes naturales diversos (el hogar, la escuela, la comunidad) con el objeto de determinar las capacidades funcionales de los estudiantes: comunicación, cuidado de sí mismo, visión y audición, orientación y movilidad.
• Debe incluirse la evaluación de la alfabetización y alfabetización matemática en el proceso de evaluación.
• Los evaluadores deben incluir activamente a las familias en el proceso de evaluación y tener presente la cultura y los valores familiares.
• La evaluación debe conducir a la planificación e implementación permanentes del Programa de Educación Individualizada.

CARACTERÍSTICAS DE LAS PATOLOGÍAS QUE AFECTAN A LA AUDICIÓN Y VISIÓN

	Patología	Características
Audición	Hipoacusia de conducción	Se presenta por un problema “mecánico” de una parte del oído externo y/o medio que por lo general ocasiona una pérdida de audición leve (Serpa, s/f).
	Hipoacusia neurosensorial	Se presenta cuando se afecta el mecanismo sensorial del oído interno y/o el nervio auditivo y los receptores auditivos en el cerebro. El 90% de todas las pérdidas auditivas neurosensoriales y el nivel de pérdida de audición se encuentran entre moderada y severa (Serpa, s/f).
	Presbiacusia	Es la pérdida auditiva relacionada con la edad, cuya disminución se da alrededor de los 60 años. Principalmente se da a nivel del oído interno y nervio auditivo (Serpa, s/f).
Visión	Catarata	Es una nubosidad (opacidad) del cristalino que causa una pérdida de la visión en forma progresiva y sin dolor (Serpa, s/f). La opacifiación provoca que la luz se disperse dentro del ojo y no se pueda enfocar en la retina, creando imágenes difusas
	Glaucoma	Se caracterizada por una elevación de la presión intraocular, por falta de drenaje del humor acuoso, hasta un nivel que produce un daño irreversible en las fibras del nervio óptico (Serpa, s/f).
	Retinitis pigmentosa	Es una degeneración rara y progresiva de la retina que afecta su habilidad para sentir la luz y que hace que con el tiempo se produzca de manera gradual y progresiva la ceguera. La retinitis pigmentosa, suele ser hereditaria (Serpa, s/f).
	Degeneración macular	Cuando se miran objetos situados directamente al frente del ojo, la mácula es el punto de la retina donde se reúnen los rayos de luz enfocados por la córnea y el cristalino (Serpa, s/f).
	Presbicia	Es una condición fisiológica que no llega a ser patológica y se produce debido a los cambios producidos por la edad, en la que se disminuye en forma irreversible el poder de acomodación (Serpa, s/f).
	Baja visión	Es un nivel de visión en el que a pesar de utilizar correcciones estándar, impide a la persona ver adecuadamente. Sin embargo se puede mejorar el funcionamiento mediante el uso de ayudas, ópticas o no ópticas, adaptaciones del medio, o el empleo de técnicas específicas para estos casos (Serpa, s/f).