Rúbrica de evaluación de la e-actividad

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA E-ACTIVIDAD

ÁREA	DIMENSIÓN	BUENO	REGULAR	DEFICIENTE
INFORMACIÓN	Navegación, búsqueda y filtrado de información.	Usa diversas estrategias cuando busco información y navego por bases de datos. Sé filtrar y gestionar consultas.	Navega por la web para localizar información.	Abre el navegador e ingresar la dirección (URL) de la web.
	Gestionar y almacenar información	Aplica diferentes métodos y herramientas para organizar los archivos, los contenidos y la información.	Guardar archivos imágenes. Recupera los contenidos que he guardado.	Guarda archivos imágenes.
COMUNICACIÓN	Compartir información y contenidos.	Comparte de forma activa información, contenidos y recursos a través de la plataforma Moodle.	Participa en los foros de la plataforma Moodle.	Responde los foros de la plataforma Moodle.
	Colaboración mediante canales digitales.	Utiliza Facebook para compartir lo realizado en el aula. Elabora un informe simultáneamente con sus compañeros utilizando Google Drive.	Utiliza Facebook para compartir lo realizado en el aula.	Comparte sus productos utilizando el correo electrónico.
CREACIÓN	Desarrollo de contenidos.	Registra en la base de datos de Moodle los datos obtenidos. Adjunta imágenes.	Registra en la base de datos de Moodle los datos obtenidos.	Toma fotografías utilizando la cámara de la Laptop u otra.
SEGURIDAD	Protección de datos personales	Configura la privacidad de su cuenta de Facebook.	Sabe cómo proteger su propia privacidad en línea y la de los demás.	Es consciente de que en entornos en línea puede compartir sólo ciertos tipos de información.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS	Innovar y utilizar la tecnología de forma creativa	Contribuye a la generación de conocimiento a través de medios tecnológicos. Participa en acciones innovadoras a través del uso de las tecnologías. Colabora de forma proactiva con sus compañeros para crear productos creativos e innovadores.	Utiliza las tecnologías para crear productos creativos. Utiliza las tecnologías para resolver problemas (por ejemplo, visualizar un problema). Colabora con sus compañeros en la elaboración de productos.	Es consciente de que puede utilizar las tecnologías y las herramientas digitales con propósitos creativos. Utiliza las tecnologías de forma creativa en algunos casos.

eActividad

A continuación detallo mi propuesta de una e-actividad para desarrollar la competencia digital en estudiantes del nivel primario.

1. Nivel: Educación primaria
2. Grado: Quinto
3. Edad: 10 años aprox.

4. Nombre de la e-actividad:
CLASIFICAMOS LAS PLANTAS DE LA LOCALIDAD

5. Justificación:
La clasificación es la habilidad por la cual los estudiantes agrupan los objetos por categorías o jerarquías, estableciendo diferencias y semejanzas. Es una habilidad que debe ser desarrollada en los estudiantes para contribuir a la formación de habilidad del pensamiento superior.

La actividad que se propone es una propuesta de integración de las TIC en el proceso educativo. Permitiendo que el estudiante ponga de manifiesto lo aprendido y exigiendo que desarrolle otras.

En esta actividad se ponen de manifiesto todas las áreas de la competencia digital

6. Objetivos y áreas de la competencia digital:
6.1. Objetivo: Desarrollar la competencia digital en estudiantes de quinto grado de primaria
6.2. Áreas de la competencia digital:

• Información: Acceder a la información sobre plantas, clasificación, banco de imágenes.
• Creación de contenido: Registro de la información sobre plantas y su clasificación en la base de datos
• Comunicación: Los datos de la base de datos son públicos. Los estudiantes pueden informan a sus padres de lo que realizaron usando las redes sociales.
• Seguridad: Reflexiones sobre los derechos de autor del banco de imágenes y la demás información.
• Resolución de problemas: La actividad misma es una forma de enfrentar a los estudiantes a resolver problemas.

7. Contenidos:
Clasificación de plantas de la localidad
Los estudiantes con el apoyo del profesor deberán clasificar las plantas de la localidad

8. Metodología:
Los estudiante se informan sobre cómo clasificar las plantas
Botanical-online
Banco de imágenes de plantas
Reserva el edén
Ciencias naturales
Banco de imágenes 2

Los estudiantes recolectan muestras de plantas de la localidad. Elaboran un herbario físico y uno digital. En ambos casos detallan las características de las plantas.

• Número de planta
• Nombre común de la planta
• Nombre del colector(a)
• Localidad donde se colectó
• Fecha de colecta: día, mes y año
• Indicaciones sobre el lugar (clima, altitud), ecología de las plantas, color de la flor, fruto, tipos de hojas y tallo, tipo de suelo, tipo de vegetación (bosque, selva, acahual, etcétera)

El profesor crea una actividad base de datos en Moodle y solicita a los estudiantes que ingresen la información obtenida.

Los estudiantes registran los datos en una base de datos, clasificando las plantas según sus características.

Los estudiantes comunican los datos obtenidos en la redes sociales.

eActividades de las áreas de la competencia digital

A continuación propongo algunas eActividades para cada una de las áreas de la competencia digital

Nivel: Educación primaria
Grado: Quinto

1. Información: 
Acceder a la información de la Biodiversidad Mexicana

Esta actividad es motivante para lo estudiantes debido a que les gusta conocer animales y plantas desconocidas para ellos. Esta actividad les va a generar la necesidad de navegar, buscar y filtrar la información.

2. Comunicación

Publica presentaciones realizadas en el foro del aula virtual (Moodle)

Publica y comenta los mensajes subidos por sus compañeros en un foro sobre los hallazgos encontrados: Plantas y animales de la localidad. Esta actividad puede ser más controlada y supervisada por el profesor.

3. Creación
Subir y editar videos en WeVideo sobre la fiesta del pueblo y publicarlos en Youtube

Los estudiantes pueden actuar como auténticos reporteros filmando la fiesta del pueblo, luego editando el video. El profesor deberá guiar no solamente en la grabación, edición y publicación del video, sino en el plan mismo de la tarea, identificando los temas a filmar: ¿En qué se van a enfocar los estudiante? ¿Van a hacer entrevistas? ¿Sobre qué? ¿Cuáles serán las preguntas?

4. Seguridad
Creamos, activamos o configuramos el filtro Spam en nuestro correo

De esta manera el estudiante se informará sobre el uso del filtro contra Spam. Sin emabargo es necesario enfrentarle a situaciones problemáticas que le permitan tomar posibles soluciones y evaluar sus actuaciones. Una buena idea sería utilizar un video como este.

5. Resolución de problemas
¿Cómo se hace el pan?

Podemos presentar a los estudiantes el reto de explicar cómo se hace el pan. El producto puede ser una infografía, un texto instructivo, un video, etc.
Para ellos pueden utilizar las herramientas que deseen

• www.mural.lu
• www.infogr.am
• www.manyeyes.com

Descriptores

Como parte de la actividad presento la competencia "Evaluación de la información" para primaria.

1. Etapa Educativa: Primaria
2. Área: Información
3. Descripción general: Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información digital, evaluando su finalidad y relevancia.
4. Competencia: Evaluación de la información
5. Descripción de la competencia: Reunir, procesar, comprender y evaluar información de forma crítica.
6. Niveles: 

• A-Básico: Sé que no toda la información que se encuentra en Internet es fiable.  
• B-Intermedio: Sé comparar diferentes fuentes de información en red.  
• C-Avanzado: Soy crítico/a con la información que encuentro y sé contrastar su validez y credibilidad.

Competencia digital - Infografía

Las ocho competencias digitales que todo profesional debe dominar.

Comparto con ustedes los siguientes marcadores sobre competencias digitales. Nunca antes había realizado esta actividad, me parece muy interesante y llena de aprendizajes. El tema  "Competencia digital" es parte de mi tesis de maestría, los documentos que revisé y comparto me han llenado de inspiración, sobre todo de muchas ganas de profundizar.

• Las ocho competencias digitales que todo profesional debe dominar.
  Ocho competencias digitales
  tags: ‪#‎Cdigital_INTEF
• competencias-digitales-1.pdf
  • o de tecn
• Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
  Marco teórico. Podría servir para elaborar instrumentos de evaluación y guías de trabajo para enriquecer el proceso enseñanza - aprendizaje.
  tags: #CDigital_INTEF

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Presentación y reflexión

Saludos colegas. Soy Hernan Yapurasi, profesor de educación primaria con ocho años de servicio. Trabajo en la región Apurímac de Perú. Actualmente estoy en Lima, estudiando una maestría en educación, la culmino este año. En esta maestría estoy proponiendo una metodología que integra TIC para desarrollar habilidades investigativas en estudiantes de primaria.

Es la primera vez que participo en un curso tipo MOOC. Pero sí lo hice en otras plataformas. Siento muchos ánimos por todo lo que vamos a aprender y compartir, la experiencias que tenemos son muy variadas lo que va a enriquecer este proceso.

La primera actividad que nos proponen es responder a la pregunta: ¿En qué consiste ser ciudadano culto del siglo XXI?, considero que un ciudadano culto es aquel que es capaz de resolver problemas de su entorno, movilizando conceptos básicos y actitudes, quien ha desarrollado su pensamiento crítico y creativo, maneja conceptos básicos y se moviliza en base al respeto de los demás. Es un ciudadano ha aprendido a aprender.